Игра, развивающая представление о цвете
Первый шаг к умению – это подбор предметов по цвету. Сядьте на пол вместе с ребенком и катайте игрушечную машину. Выберите красную или голубую машину. После того, как вы и ваш малыш поиграете с этой машиной некоторое время, возьмите машину другого цвета и поиграйте с ней. Теперь возьмите два листа бумаги тех же цветов, что и машины, расстелите листы бумаги на полу и на каждый из них поставьте машину соответствующего цвета.
Забава с бобами в мешочках
Такие мешочки представляют собой превосходные игрушки для малышей. Они мягки, безопасны и побуждают к творческой активности. Подумайте о том, что можно сделать с этими мешочками при игре с вашим ребенком. Бросайте их. Собирайте в кучу. Кладите их себе на голову. Кладите их себе на спину. Кладите их на живот. Лежа на спине с поднятыми ногами, балансируйте мешочками, положенными на каждую из ступней. Бросайте их в какую-нибудь коробку и т.п.
“А ты можешь так сделать?”
Держа малыша на руках, встаньте перед большим зеркалом и скажите: “Посмотри на прелестного малыша”. Пока малыш смотрит в зеркало, придавайте своему лицу, отражающемуся в зеркале, разные выражения. Ребенок не преминет скопировать их. Возьмите руку ребенка и скажите: “Видишь ручку малыша?” Проделайте то же самое с различными частями тела ребенка. Поцелуйте ребенка, поцелуйте свое отражение, подмигните, поиграйте в “ку-ку”.
Игра – знакомство со своим телом
Играйте в эту игру, когда ваш подрастающий ребенок начнет называть части своего тела. Дотроньтесь до своих ушей и скажите ребенку: “Я трогаю свои уши. А ты можешь дотронуться до своих ушей?” Если он не сразу поймет вас, выждите некоторое время и повторите вопрос. Если же он быстро сделает то, что вы просите, используйте слова, которые он обычно не слышит, такие, как “локти”, “подбородок”, “лодыжки”, “спина” и т.п., добиваясь при этом, чтобы он также произносил их.
Мария Монтессори (1870–1952) – итальянский врач, психолог, педагог и философ, разработала метод, в основе которого лежит идея саморазвития личности. Система Монтессори обрела последователей по всему миру и превратилась в одно из крупнейших направлений в педагогике. В центре внимания – ребенок с его индивидуальными потребностями, уникальной и неповторимой жизнью. Его обращение ко взрослому (к учителю) «Помоги мне это сделать самому» является ключевым в педагогике Монтессори. Ребенок познает окружающий мир в индивидуальном темпе, через чувственный опыт в условиях, когда ему предоставлены свобода выбора, движения и деятельности.
Вам близки идеи Монтессори-педагогики, но поблизости нет ни соответствующей группы развития, ни садика? Но если желание велико, дать возможность малышу развиваться «по Монтессори» можно и дома. Конечно, создать полноценную, специальным образом организованную среду не удастся — для этого пришлось бы закупить множество специальных пособий и материалов. Но вот использовать многие упражнения из системы знаменитого итальянского педагога вам вполне по силам!
Проще всего в домашних условиях развивать навыки и умения, необходимые малышу в быту. Оказывается, не так-то уж это и просто — научить ребенка завязывать шнурки или почистить обувь. Детям важно, чтобы все действия имели определенный порядок и подчинялись некоему ритму.
В возрасте от года до полутора ребенок превращается в маленького исследователя, который внимательно изучает вещи, которые его окружают, прежде чем “принять” что-либо или нет. Ребенок играет с предметами, бросает их на пол, рассматривает. Здесь имеет значение все: и как они падают, и какой звук при этом издают, и многое другое. Это то, что мы, взрослые, уже забыли, а для малыша каждое из этих маленьких открытий необычное и интригующее.
Многие родители слышали о том, что очень важно развивать у ребенка “мелкую моторику рук”. О том, что мелкая моторика напрямую связана с развитием речи.
Развитию мелкой моторики способствуют занятия с играми, в которых есть мелкие детали (например, “Мозаика”), манипуляция с мелкими предметами (например, с бусинами), вкладывание вкладышей в рамки и многое другое.
Поиграйте с малышом в игры на бумаге, которые помогут ему лучше овладеть своими ручками, а впоследствии – писать и рисовать. Все задания, которые будут описаны ниже, можно выполнить красочно, разноцветными фломастерами и вложить в прозрачную папку-файл. Тогда их можно будет использовать многократно, малыш будет рисовать прямо по папке фломастером, а вы вытрите потом влажной губкой все, что он накалякал и игра будет как новая.
В каждом доме, наверняка, найдется коробка или пакет, где лежат небольшие (или большие?) лоскутки тканей “на всякий случай” – сшить прихватку или, на худой конец, поставить заплатку. А уж, если хозяйка дома любит шить, у нее найдется большое собрание разных тканей всех цветов и видов.
Рассмотрите свои закрома. Отберите интересные на вид и разные на ощупь ткани. Пусть одни будут в крупным рисунком, другие с мелким, третьи – однотонные. Сильно отличаются друг от друга на ощупь шёлк, сукно, вельвет, бархат, велюр, холст, тюль, джинсовая ткань, трикотаж. Добавьте обычный ситец, разные синтетические ткани.
Обведение контуров или просто рисование пальцами помогает малышу научиться изображать контуры, готовит ребенка к настоящему рисованию и к письму.
Можете предложить ребенку обводить пальчиком рисунки, которые вы заготовили для предыдущей игры. Или нарисуйте простые рисунки на бумаге толстым маркером.
Предложите ребенку нарисовать пальцем на подносе с рассыпанной манной крупой или солью все, что ему захочется.
Начинать работу по развитию мелкой моторики нужно с самого раннего возраста. Уже грудному младенцу можно массировать пальчики, воздействуя тем самым на активные точки, связанные с корой головного мозга. В раннем и младшем дошкольном возрасте нужно выполнять простые упражнения, сопровождаемые стихотворным текстом, не забывать о развитии элементарных навыков самообслуживания: застегивать и расстегивать пуговицы, завязывать шнурки и т. д.
1.Как можно чаще, даже в очереди, рисуйте ребенку всевозможные лабиринты. Пусть “пройдет” по ним карандашом. Чтобы занятие не наскучило, лучше всего объяснить, что это за лабиринт, куда он ведет, и кто по нему должен пройти. (” Этот лабиринт в замке Снежной Королевы, он из льда. Герда должна пройти по нему, не касаясь стенок, иначе она замерзнет”).
“Складовые картинки” придумал Николай Александрович Зайцев. Их можно использовать вместе с “Кубиками Зайцева” или как самостоятельное пособие.
Сделать их очень легко. Возьмите бумагу для черчения. Каждый лист разделите на две или четыре части (это зависит от размера изображений, которые вы будете наклеивать и от желаемого размера букв). На обеих сторонах получившихся карточек наверху напишите по складам нужное слово. На одной из сторон внизу, под подписью, наклейте картинку, иллюстрирующую данное слово.
Чтобы интересно было играть, картинок должно быть не меньше десяти.
Эти альбомы используются в качестве дополнительного пособия по обучению чтению, а также для получения и закрепления разных знаний.
Желательно купить как минимум один, а лучше три-пять (чтоб не смотреть с утра до ночи одно и тоже – и вам, и ребёнку надоест) магнитных фотоальбомов (обычно бывают формата А4,в них картонные страницы, покрытые специальной липкой прозрачной плёнкой, которая отклеивается, под неё кладутся картинки и подписи и опять заклеиваются той же плёнкой).
Игра, развивающая представление о цвете
Забава с бобами в мешочках
“А ты можешь так сделать?”
Игра – знакомство со своим телом
Мария Монтессори (1870–1952) – итальянский врач, психолог, педагог и философ, разработала метод, в основе которого лежит идея саморазвития личности. Система Монтессори обрела последователей по всему миру и превратилась в одно из крупнейших направлений в педагогике. В центре внимания – ребенок с его индивидуальными потребностями, уникальной и неповторимой жизнью. Его обращение ко взрослому (к учителю) «Помоги мне это сделать самому» является ключевым в педагогике Монтессори. Ребенок познает окружающий мир в индивидуальном темпе, через чувственный опыт в условиях, когда ему предоставлены свобода выбора, движения и деятельности.
Вам близки идеи Монтессори-педагогики, но поблизости нет ни соответствующей группы развития, ни садика? Но если желание велико, дать возможность малышу развиваться «по Монтессори» можно и дома. Конечно, создать полноценную, специальным образом организованную среду не удастся — для этого пришлось бы закупить множество специальных пособий и материалов. Но вот использовать многие упражнения из системы знаменитого итальянского педагога вам вполне по силам!
В возрасте от года до полутора ребенок превращается в маленького исследователя, который внимательно изучает вещи, которые его окружают, прежде чем “принять” что-либо или нет. Ребенок играет с предметами, бросает их на пол, рассматривает. Здесь имеет значение все: и как они падают, и какой звук при этом издают, и многое другое. Это то, что мы, взрослые, уже забыли, а для малыша каждое из этих маленьких открытий необычное и интригующее.
Многие родители слышали о том, что очень важно развивать у ребенка “мелкую моторику рук”. О том, что мелкая моторика напрямую связана с развитием речи.
Поиграйте с малышом в игры на бумаге, которые помогут ему лучше овладеть своими ручками, а впоследствии – писать и рисовать. Все задания, которые будут описаны ниже, можно выполнить красочно, разноцветными фломастерами и вложить в прозрачную папку-файл. Тогда их можно будет использовать многократно, малыш будет рисовать прямо по папке фломастером, а вы вытрите потом влажной губкой все, что он накалякал и игра будет как новая.
Коллекция тканей
Начинать работу по развитию мелкой моторики нужно с самого раннего возраста. Уже грудному младенцу можно массировать пальчики, воздействуя тем самым на активные точки, связанные с корой головного мозга. В раннем и младшем дошкольном возрасте нужно выполнять простые упражнения, сопровождаемые стихотворным текстом, не забывать о развитии элементарных навыков самообслуживания: застегивать и расстегивать пуговицы, завязывать шнурки и т. д. 
1.Как можно чаще, даже в очереди, рисуйте ребенку всевозможные лабиринты. Пусть “пройдет” по ним карандашом. Чтобы занятие не наскучило, лучше всего объяснить, что это за лабиринт, куда он ведет, и кто по нему должен пройти. (” Этот лабиринт в замке Снежной Королевы, он из льда. Герда должна пройти по нему, не касаясь стенок, иначе она замерзнет”).
“Складовые картинки
Эти альбомы используются в качестве дополнительного пособия по обучению чтению, а также для получения и закрепления разных знаний.